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数学课堂教学素质化的建构视角被引量：1

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摘要建构主义认为：知识产生于主体（学生）与客体（学习材料）的作用过程之中，学生的数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的、自主的建构活动．笔者认为，若能恰当地把建构主义的认识观引入到中学的数学课堂教学之中，则能更好地为数学素质教育服务，科学地提高...

作者孙朝仁

机构地区江苏省连云港市新海中学

出处《中学数学教学参考》 1999年第7期8-9,共2页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词数学思想方法数学课堂教学三角形中位线建构活动课堂教学素质化换元法数学能力

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学教学参考

1999年第7期

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