小标记大学问

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摘要托班幼儿原有经验少,对事物的概括能力较低,一般在上学期时,我们会在不同区域选择不同颜色的玩具筐,逐渐增加一些幼儿感兴趣的图片做标记;同时,也会采用实物对应的形式,这样幼儿在收拾整理玩具时就更容易帮玩具找到他们的"家",从而体验成功。

作者门利艳

出处《课程教材教学研究（幼教研究）》 2012年第2期69-69,共1页

关键词大学问小班幼儿托班概括能力具体形象思维游戏化抽象逻辑思维主要学习方式

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课程教材教学研究（幼教研究）

2012年第2期

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