摘要
目标是人们预期达到的境地,无论既定什么目标,就预示着可以通过努力去实现。在体育课堂教学中,运动技能目标被认为是体育教学的核心目标,相对而言容易引起人们的注意,而运动参与目标却容易被忽视,虽然在目标制定中也能提到并具体阐释,但是在实际操作过程中由于实施的方法、手段、策略与运动技能目标全然不同,因此在体育课堂教学具体设计过程中会忽视或淡化它,造成了形同虚设的状况。为了避免以上问题的产生,我们需要找到一些具体实施方法以实现目标的达成。如前所述,运动参与目标涉及了参与者的态度、积极性、投入程度与投入的持续状态,那么达成这些个体参与目标,势必与教师所采用的方法手段不同而各异。
出处
《运动》
2014年第2期109-110,共2页
Sport
