小学数学培优补差策略的实践研究被引量：3

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摘要数学学科极具理论性,不易激发学生的学习兴趣。并且目前我国小学数学存在严重的两极分化现象,因此,应采取"培优补差"策略,缩短学生之间的差距,遵循"因材施教"原则和"由浅入深"原则,提高小学数学教学质量。

作者靳亚强

机构地区甘肃省静宁县新店乡教育委员会

出处《学周刊》 2019年第14期33-33,共1页 Learning Weekly

基金甘肃省平凉市教育科学"十三五"(一般) 2018年规划课题<小学数学培优补差策略的实践研究>阶段性研究成果课题批准号:【2018】PLG314

关键词小学数学培优补差实践研究

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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