摘要
在新课标理念指导下,研究性学习已成为学生学习的主要形式之一。把课堂让给学生,把自主还给学生,把研究带给学生,已成为教学方式变革的共识。但是,我们也清楚地看到,一些课堂展示中,研究性学习还只是个形式,学生的学习动机、学习态度、学习能力,还不能在研究性学习中得到有序有机的改善。结合本人的教学实践,我认为在小学数学教学中有机渗透研究性学习,可以按照以下三个步骤进行:一、创设情境。
出处
《小学教学研究（理论版）》
2015年第10期38-39,共2页
Primary School Teaching Research
