期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

教师教学管理的三重境界:自律自觉自信

原文传递

导出

摘要学校教育教学质量提高的关键是教师,只有以师为本,全面优化教师教学的管理,才能使质量提升的目标落到实处,这也是教育管理者要着力研究和思考的课题。一、优化常态管理,促进教师形成教学自律1.细化教学规范要求在教学中普遍存在的问题是教学规范的要求粗线条。为此。

作者郭志明

机构地区南通市通州区教育局

出处《学校管理》 2013年第4期38-39,共2页

关键词教师专业标准教学规范教学管理教学常规教育管理者教学质量以师为本常态管理课堂教学研究

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1立足常态管理打造高效特色课堂[J].天津教育,2013(19).
2朱萍.抓常态、重实效,扎实开展课题研究[J].小学时代（教育研究）,2014,0(7):77-77.
3冯伟.常规管理是提升教育质量的基础工程[J].中小学校长,2016,0(10):6-7.
4周文群.班主任管理艺术探析[J].成才之路,2016,0(30):80-80.
5王玉秀.如何开展精准课堂教学[J].卫生职业教育,2016,34(8):36-37. 被引量：5
6赵坡.变常规管理为常态管理[J].班主任之友（中学版）（上半月）,2017,0(3):4-5.
7袁月锋.学校人本常态管理的“三三”策略[J].领导科学论坛,2015(1):30-31.
8甘海燕.综合实践活动课程的常态管理[J].现代中小学教育,2006,22(6):15-16. 被引量：1
9陆康其.激发教师教学创造性提升常态教学水平[J].上海教育,2008(5):52-53.
10黄舫.教育机智,让学生体验别样的成长[J].教育研究与评论（课堂观察）,2016(4):87-89.

学校管理

2013年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部