及时评价巧妙赏识重在引导——浅谈高年级语文课堂评价语言的有效性

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摘要我们在日常教学中会发现一个奇怪的现象,低年级的学生积极举手回答问题,中年级学生有所选择地举手,到了高年级,愿意举手回答问题的学生寥寥无几。这其中,除了老师引人思考的语言外,还要看老师评价性的课堂语言如何激发学生想说的欲望。高年级语文课堂语言评价要注重赞美与引导结合,激发学生思考,恰如其分又多元化的评价语言,给予学生成功的喜悦,才能有效地提高课堂效率。

作者刘辛遇

机构地区广东省广州市荔湾区沙面小学

出处《新课程研究（下旬）》 2017年第A01期90-91,共2页 New Curriculum Research

关键词评价语言引导指向

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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新课程研究（下旬）

2017年第A01期

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