摘要
从素质教育和终生教育的角度出发,学校体育的目的是面向全体学生,不仅要增强学生的体质,提高学生的体育文化素养,而且还要培养学生终身从事体育锻炼的能力。要实现这一目的,我们应尽一切努力从上至下,采用各种体育活动广泛而深入地渗透终生体育的思想,培养学生自学、自练、自创、自我监督和自我评价的能力,使学生无论课上课下、校内校外都能积极科学地进行身体锻炼。而体育教学最突出的特点是身体实践直接参与的教学活动,学生的生长发育水平,性别差异和体育能力,直接影响着体育教学效果。同时体育教学还受场地、器材的限制很大。那么如何结合体育教学的特点,采用有效的教学手段和方法,实现学校体育目标呢?我们认为完成教学任务,提高教学质量和效益.只靠单一的班级授课制已无法做到,必须构建新的教学模式,这就是合作学习的教学形式。 一、合作学习理论的涵义 合作学习从本质上讲是一种教学的组织形式,是美国教育界很受欢迎的教学策略之一。合作学习就是以2-6人组成的合作学习小组的活动为基本形式,利用师生之间,学生之间的多边互动作用,从事学习活动,共同完成教学任务。 合作学习的基本要素: 积极互赖:学生们知道他们不仅要为自己的学习负责,而且要为他们所在小组中其他同学的学习负责; 个体责任:每?
出处
《河南商业高等专科学校学报》
1999年第2期59-59,共1页
Journal of Hennan Business College
