加强数学变式探究教学,努力提高学生创新思维能力

下载PDF

导出

摘要数学教学的核心是思维能力的培养,变式探究教学方式有利于培养学生研究探索问题的能力,是思维训练和能力培养的重要途径.通过对数学问题的变式,从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景暴露问题本质,揭示不同知识点内在联系,可以使学生对问题解决过程及问题本身的结构有一个清晰的认识,通过"一题多用,多题重组"的教学设计,增加学生的新奇感和参与感,教学、学习中的兴奋点不断闪现,从而激发学生的好奇心、求知欲和创造力,提高学生参与活动的兴趣和热情.

作者潘令龙

机构地区江苏省镇江市丹徒区荣炳中学

出处《数学学习与研究》 2013年第23期47-47,共1页

关键词变式思维能力教学效果思维训练问题本质新奇感思维过程题设化归思想问题解决过程

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1滕义和,薛梅风,徐士永.由“求变”走向“求真”——初中数学变式教学的四个焦点[J].福建教育（中学版）（B版）,2015,0(1):88-91.
2陈伟庆.浅谈数学课堂教学中的变式教学[J].语数外学习（初中版）（中旬）,2012,0(7):10-11.
3王玫玫.让学生在数学“变式”中提高思维的灵活性[J].课外阅读（中下）,2012(11):208-209.
4景群.在变式中创新，在创新中升华[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2014(34):81-81.
5王梅.如何提高数学变式教学的实效性[J].中学教学参考,2016(17):24-24.
6廖助会.数学变式教学初探[J].中学教学参考,2014(8):31-31. 被引量：2
7李孔林,罗先礼.数学变式教学的实践与思考[J].中学数学,2008(9):4-6. 被引量：3
8华燕儿.借助数学变式学习培养初中学生的创新意识[J].新校园（上旬刊）,2012(3):78-79.
9陈慧.化繁为简,贴近最近发展区的变式教学——导数与切线一课数学变式教学的设计与实践感悟[J].数学学习与研究,2011(19):30-30. 被引量：1
10胡运凤.初中数学变式教学与素质教育[J].教育与教学研究,1999,19(2):60-62.

数学学习与研究

2013年第23期

浏览历史

内容加载中请稍等...

加强数学变式探究教学,努力提高学生创新思维能力

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史