摘要
在大学专业日语教育的基础阶段,“综合日语”教材中的会话对于日语学习者会话能力的培养及会话习惯的形成有显著的影响。“附和语(back-channeling)”在日常会话中使用频繁,与会话的掌控、发言的调整以及会话参加者的意图、心理状态的表达密切相关。本文从日语交际能力的培养这一角度出发,对国内“综合日语”教材会话中的“附和语”进行了调查。结果显示:教材会话中出现的“附和语”,无论是从语言形式、出现位置,还是功能来看,都只局限于其中的一部分,同时也未能反映实际会话中“附和语”的使用状况。而且,对于文中出现的“附和语”,教材只附有极少的说明,且没有相应的练习。教材会话中的“附和语”还只是教授语法项目时的附属性内容,还没有被作为实际应用所必需的要素来对待。针对上述问题,本文提出,在今后的日语教材编写中:①有必要将“附和语”作为独立的学习项目在教材中予以体现。②要根据不同的学习阶段,对“附和语”的语言形式、功能以及出现位置进行综合考虑。③教材中出现的“附和语”需要考虑反映其实际的使用情况。
