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浅谈研究性教学中教师的角色转换

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摘要研究性教学模式的实施使以往的僵死历史课堂得以改观,给历史教学带来了生机和活力.如何使研究性教学在历史课堂中更好地发挥其优势,更好地进行普及和深入,实现"历史"与"人"的回归,还历史以本来面目,从而关怀人的解放、人的完善、人的发展?笔者根据经过教学实践和大量听课,认为关键在于历史教师角色的转换.

作者夏崇兴

机构地区浙江省温州市瓯海区职业中专学校

出处《职教论坛》 2003年第10期33-33,共1页 Journal of Vocational Education

关键词研究性教学教师角色转换历史教学中学创新精神

分类号 G633.51 [文化科学—教育学] G633.510.2

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