摘要
诗是最具审美趣味的文学样式,但由于诗歌常用比兴、典故,具有含蓄性、隐喻性、多义性,要理解诗歌象外之意的确有一定难度,学生学习诗歌的兴趣也远没有小说、戏剧、散文那么浓厚,再加上教师图解式的教学(作者、解题、释词、译句、分层、内容、主题、艺术手法等逐一分析),致使诗歌教学常陷入尴尬境地,于是一些教师常常把教学目标定位在识记和浅层的理解上,认为只要扫除文字障碍,学会翻译大意,背背名句就算完成教学任务了。
出处
《科学中国人》
2016年第11X期222-,224,共2页
Scientific Chinese
