学生“一听就懂,一做就错”的成因及应对策略

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摘要不少课堂教学在高层次的追求上形成了各自的教学特色,然而许多貌似优秀的课堂教学,其实际效果并不理想,究其原因发现根源就在于这些教学过程中及课后的处理不同程度存在着一些误区,学生知识理解不深等内在因素共同造成了'一听就懂一做就错'的情况。解决的方式只能从双方入手,合理引导,本文从教和学两个层面进行分析,提出应对策略。

作者孟梅

机构地区山东省青岛市西海岸新区海王路小学

出处《教学管理与教育研究》 2017年第22期41-42,共2页 TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH

关键词成因对策应对教学

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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教学管理与教育研究

2017年第22期

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