期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

核心素养视野下小学课程整合的探索被引量：6

下载PDF

导出

摘要小学课程整合是基于国家课程进行再造,向着儿童生长的方向,探索实施'主题统整、跨界融合、选课走班'等整合策略,建立起以学生发展核心素养为中心的新课程体系,构建配套的支持系统,助力学生全面发展。

作者王东

机构地区江苏省泰州市姜堰区教师发展中心综合学科教研部

出处《江苏教育》 2017年第2期39-40,共2页

关键词价值追求行动策略理性反思

分类号 G622.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献20

1程昉,汤剑波.论阿马蒂亚·森的能力发展观[J].台州学院学报,2006,28(1):82-86. 被引量：3
2崔颖.高校课程体系的构建研究[J].高教探索,2009(3):88-90. 被引量：291
3孙新,胡少明.小学教育专业培养全科型教师探讨[J].教育评论,2014(7):57-59. 被引量：9
4李雁冰.“科学、技术、工程与数学”教育运动的本质反思与实践问题——对话加拿大英属哥伦比亚大学Nashon教授[J].全球教育展望,2014,43(11):3-8. 被引量：89
5王旭卿.面向STEM教育的创客教育模式研究[J].中国电化教育,2015(8):36-41. 被引量：217
6余胜泉,胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究,2015,21(4):13-22. 被引量：1029
7蔡慧英,顾小清.设计学习技术支持STEM课堂教学的案例分析研究[J].电化教育研究,2016,37(3):93-100. 被引量：46
8王娟,吴永和.“互联网+”时代STEAM教育应用的反思与创新路径[J].远程教育杂志,2016,34(2):90-97. 被引量：129
9傅骞,刘鹏飞.从验证到创造——中小学STEM教育应用模式研究[J].中国电化教育,2016(4):71-78. 被引量：175
10林静,洪劬颉.学校课程品质发展的实践脉络与路径选择--以南京市学校课程建设为例[J].江苏教育研究,2016,0(4):46-50. 被引量：3

引证文献6

1周东岱,樊雅琴,于颖,于伟,杨君辉.基于STEAM教育理念的小学课程体系重构研究[J].电化教育研究,2017,38(8):105-110. 被引量：64
2祖宪坤.小学课程整合模式的个案研究[J].基础教育论坛,2018(28):57-58. 被引量：1
3陈云宇.让多元课程助力儿童语文核心素养发展[J].江苏教育,2019,0(33):30-34. 被引量：1
4戴子云.融合,提升综合素养的良方——海洋文化校本课程与习作教学融合策略之初探[J].教育观察,2019,8(25):14-16.
5张鹤,杨奕.学科融合背景下小学课程融合的现实困境与路径选择[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版）,2020,40(2):128-132. 被引量：2
6程艺,朱芳洁.学校课程整合建设的探索研究[J].教师,2021(1):96-97. 被引量：1

二级引证文献69

1吕莉桦.STEAM教育理念在我国《义务教育美术课程标准》与小学美术教科书中融合[J].新课程导学,2022(29):43-46. 被引量：2
2张聪.基于STEM理念的小学体育与多学科融合的教学策略研究——以肩肘倒立为例[J].体育视野,2023(8):88-90. 被引量：1
3庞海珠.基于STEAM教育理念的高中生地理实践力培养研究综述[J].试题与研究,2022(34):32-34.
4黄凤英.基于STEAM教育理念的新型学习空间创设实践与反思[J].上海教育科研,2021(4):93-96. 被引量：2
5林欣晓.STEAM视域下小学综合实践活动课程实施案例研究——以“垃圾分类小达人”活动为例[J].中华少年,2020,0(5):124-124. 被引量：1
6施德群.专业群视域下高职会展专业“专创融合”课程体系与教学模式优化[J].创新创业理论研究与实践,2024(11):95-98. 被引量：1
7张甜,秦怀斌.STEAM理念下初中信息技术教学——以DoPBL教学模式为例[J].办公自动化,2020,25(23):24-26. 被引量：5
8宗若灿,杨成铎.STEAM教育理念下培养学生科学探究能力的策略探究[J].辽宁教育,2020(7):83-85. 被引量：3
9李王伟,徐晓东.统整艺术与STEM实践的创新力培养——来自美国八大STEAM教育案例的启示[J].外国中小学教育,2018(12):9-17. 被引量：19
10王涛,马勇军,王晶莹.我国STEM教育现状研究——基于2011-2017年核心期刊文献的分析[J].世界教育信息,2018,31(10):21-26. 被引量：5

1林承珊.跨界融合:学校教改的必由之路[J].中国教育技术装备,2016(17):81-82. 被引量：5
2王文彬.以“慕课”助力研究生学习型党组织建设[J].中国研究生,2016,0(8):44-45.
3周建琼.地方本科院校中文专业课程教学改革初探——以专业基础课比较文学为例[J].焦作师范高等专科学校学报,2015,31(3):61-62 68. 被引量：2
4丁爱平.数里有“我”:激扬儿童灵性的必由之路——以苏教版三年级上册“认识分数”为例[J].小学教学参考（数学版）,2015,0(12):14-16.
5姜雅典.寻找课堂生长的曼妙——着眼于儿童味的教学例谈[J].科学大众（智慧教育）,2016(7).
6沙柳.尊重儿童的人文梦想——读《儿童精神:一种人文的表达》[J].人民教育,2009(24):51-51.
7卢红霞.贴近儿童生长的地面——单元习作拓展与表达例谈[J].教学月刊（小学版）（语文）,2013(10):26-27.
8李晓燕.幼儿园课程游戏化的实践与思考[J].作文成功之路（中考冲刺）,2017,0(1):79-79. 被引量：4
9赵建华.向着儿童生长的方向[J].中小学德育,2016(12):69-72. 被引量：4
10陈亚敏.儿童生长,从可选择的故事学习历程开始——以译林新版《英语》Story time为例[J].小学教学设计（英语）,2015,0(11):45-47.

江苏教育

2017年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部