“多模态识读”写作教学对母语负迁移影响的实证研究

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摘要该文以南通师范学校英语专业13级1班和2班的83名学生为调查对象,采用写作前后测、调查问卷等工具,试图探究"多模态识读"在英语写作中的效用,比较写作前后测母语负迁移的变化,分析"多模态识读"与母语迁移的关系。结果表明:1)英语写作中的困难存在于多个方面;2)"多模态识读"英语写作教学是有效用的;3)"多模态识读"英语写作教学与母语负迁移有着一定的相关性,其与词汇负迁移、句法负迁移的相关性尤为明显。

作者季佳平

机构地区南通师范高等专科学校

出处《海外英语》 2017年第3期23-25,共3页 Overseas English

关键词多模态识读写作教学母语负迁移

分类号 G642 [文化科学—高等教育学]

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1魏娜.高中英语教学中母语文化负迁移影响的对策分析[J].人生十六七,2017,0(6Z):5-5.

海外英语

2017年第3期

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