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由“首因效应”看物理教学行为误区及启示

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摘要 "首因效应"是一种先入为主的认知现象,其对学生的学习有着不可忽视的影响作用。认清物理教学中存在的不规范行为误区,由"首因效应"的积极因素出发,从规范物理教师的"说""写""做"做起,才能更好地提升物理教学效果。

作者徐宾

机构地区安徽省临泉第二中学

出处《湖南中学物理》 2015年第3期15-16,共2页 Hunan Middle School Physics

关键词首因效应物理教学行为误区启示

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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湖南中学物理

2015年第3期

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