善用“定义”解决数学问题

导出

摘要概念是数学理论体系中十分重要的组成部分,它是构成判断、推理的要素.因此,必须搞清概念的内涵和外延,为判断和推理奠定基础.数学的概念学习包括数学定义的学习.定义就是揭示概念的内涵或外延的逻辑方法,因此,对数学概念的定义研究尤显重要.本文以椭圆为例,从懂定义、会定义、熟定义、巧用定义四个方面来谈谈对数学定义的探究,并利用'定义'解决一些数学问题.一、懂定义（1）平面内一个动点到两个定点F1。

作者颜福进

机构地区江苏省张家港市沙洲中学

出处《高中数学教与学》 2017年第7X期47-49,共3页

关键词数学问题标准方程轨迹方程

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王红利.例谈巧用“定义”求圆锥曲线的离心率问题[J].求知导刊,2017(29):83-84. 被引量：1
2李贺伟.巧用定义解决圆锥曲线最值问题[J].中学生数理化（高二数学、高考数学）,2018,0(3):18-19.
3迟雅卓.小学数学教育中的语言教育[J].人生十六七,2017,0(9Z):78-78.
4张春梅.引导学生在参与学习中学会比较[J].吉林教育,2017,0(47):33-33. 被引量：2
5张长云.浅析表见代理[J].法制与社会（旬刊）,2017,0(33):17-18.
6刘鹏.《人类简史》:历史学家的八卦与担忧[J].法律与生活,2018,0(2):62-63.
7丁国英.以人为本理念下小学数学教学策略研究[J].好家长,2017,0(21):10-10.
8李兴美.试论小学数学概念教学[J].青少年日记（教育教学研究）,2017,0(3):78-78.
9申江萍.浅谈高中化学基本概念和基本理论的复习[J].青少年日记（教育教学研究）,2017,0(7):101-101.
10钟焕清.数学定义的“五性”[J].中学数学教学参考,1996(Z2):59-60. 被引量：1

高中数学教与学

2017年第7X期

浏览历史

内容加载中请稍等...

善用“定义”解决数学问题

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史