摘要
教师数字素养水平关乎我国教育现代化发展进程和教育强国战略的实施,教师数字素养发展受主客观多重因素共同影响,课例式研修能有效促进教师专业发展。本研究借由课例式研修的基本范式,探索数字素养培育的课例式研训路径,提升教师对数字素养的价值认知,满足教师数字素养的个性化学习诉求,探寻提升中小学教师数字素养的有效途径。
基金
2023年度山东省教育教学研究课题下子课题,省项目课题编号2023JXY499,项目名称“能力本位视角下的大规模教师数字素养精准研训的路径研究”,子课题编号SZJSFZ145027。
