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基于意义联动思维突破难点——“认识时间”教学片断与反思

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摘要二年级“认识时间”曾是让我苦恼的教学内容之一。一是因为在学习初期,学生常常误认为分针指向数字几,就是几分,如指向1就是1分,而非5分;二是关于“快到几时”的时间辨认,学生容易将其误认为是整时,即只注意到指针指向接近的那个数字。这两类问题也是不少一线教师教学中的“痛点”。

作者施李丹

机构地区浙江省嘉兴市嘉兴经开实验教育集团

出处《小学数学教师》 2024年第11期29-30,7,共3页

关键词一线教师突破难点教学内容教学片断数字认识

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2024年第11期

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