摘要
国内外对SOLO分类的研究主要集中在理论研究和在开放性试题中的应用研究上,存在不能把抽象的计算思维这一核心素养变成可观察、可量化、可评价的思维认知结构层次的问题,为此提出基于SOLO分类理论的计算思维学科核心素养评价策略,将SOLO分类理论结构层次与计算思维学科核心素养水平划分关联起来,实现计算思维的观察量化,有助于教师掌握每位学生计算思维层次,优化教学设计的目标、任务与评价,实现“教—学—评”一体化。
出处
《实验教学与仪器》
2024年第10期116-120,共5页
Experiment Teaching and Apparatus
基金
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“面向高阶思维培养的中学信息科技课程教学范式转型的实践研究”,编号:FJJKZX23-435。
