摘要
以“水的电离及影响因素”教学为例,指出纯粹的化学概念教学抽象难懂,提出化学概念课以证据为导向的深度教学方法。教师以现象、数据、实践总结出的规律及原理等为证据,创设引发学生认知冲突的情境、设计突破教学重难点的有效实验、提出符合学生认识发展的问题,把抽象内容图示化、使学科思维可视化,帮助学生宏微结合理解化学概念,实现深度教学。
出处
《中学化学教学参考》
2024年第33期33-36,共4页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
广东省教育科学规划课题“化学核心素养导向下深度教学策略研究”(课题编号:2021YQJK165)研究成果。
