摘要
本文针对课程思政实践中目标与手段、事实判断与价值判断二元论思维导致的误区,提出通过评价实现课程思政实践育人美好期盼的价值逻辑。强调课程思政实践评价应回归育人本位,构建全员、全程、全方位育人的评价格局,并探索分类分层的评价指标体系及评价保障机制。美育与思政教育的融合是重要育人手段,中国古典舞作为中华文化瑰宝,具备美学价值与“知识传授、能力培养和价值引领”相契合的天然功能,成为美育与思政教育融合的理想载体。因此,探索中国古典舞课程思政元素的融入是教育工作者的重要任务。
基金
江苏省学校美育科研规划课题一般项目“美育视域下中国古典舞课程思政元素的融入探索与实践研究”(20230088)的研究成果。
