摘要
新入职教师是指刚从学校毕业走上工作岗位,缺乏实践经验的青年教师。这些教师一方面要尽快实现由学生到教师的身份转变,实现由自由的个体向有团队凝聚力、向心力,处处要规范行为的职业教师的角色转变,这需要一个过程,更需要科学规范的引领;另一方面,他们虽然从专业院校毕业,专业理论较扎实,但驾驭保教工作的实践能力普遍欠缺,建构以幼儿为主体的课程的能力明显不足;三是教育教学实践中,这些教师还是偏重自己教什么、怎样教,观察解读幼儿如何学、支持幼儿快乐而有效学的能力明显不足。基于以上原因,我们围绕“新入职教师专业化成长管理与培训策略”进行了实践探索,积累了一些经验。
出处
《启蒙》
2024年第10期15-16,共2页
