摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》以核心素养为导向,提出了改变过于注重以课时为单位的教学设计、推进单元整体教学设计的思想。基于单元整体视角设计章起始课教学,以“23.1图形的旋转”为例,教师必须确立学生学习的主体地位,打通学生课前、课中、课后的学习探究过程:通过课前导学,培养学生温故知新的学习习惯,让学生初步了解新知“图形的旋转”的主要学习内容及基本方法;通过课中引领探究,发展学生的自主学习能力和学科核心素养,让学生体会类比方法的运用,确立几何研究的整体思想,建构图形的全等变换的知识体系及研究框架,经历图形旋转性质从具体实例观察、猜想到进行实验验证和生活中应用的完整学习过程;通过布置课后分层分类作业,进一步夯实学生的基础知识和基本技能,发展学生运用知识进行实践创新的能力,促进学生实现个性化发展。
