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基于推理意识的数学教学设计与评析——以“3的倍数的特征”教学为例

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摘要为了在“倍数的特征”教学中渗透推理意识,研究者以“3的倍数的特征”一课的教学为例,让学生通过“听”出3的倍数,初步感受倍数的特征;“圈”出3的倍数,经历推理的全过程;“用”出3的倍数,实现推理方法的迁移,帮助学生发现和归纳更多数的倍数的特征。

作者李小芹

机构地区江苏省连云港市灌南县实验小学新民路校区

出处《数学教学通讯》 2024年第28期45-47,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词推理意识 3的倍数教学设计

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2024年第28期

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