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“整本书阅读”过程性评价反馈功能的实现——以《汤姆·索亚历险记》为例

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摘要整本书阅读需要较长的学习历程,过程性评价贯穿整本书阅读全过程,需要重视评价过程中反馈功能的实现,以带动发挥其所具有的导向、诊断和激励作用。在教学实践中需要重点关注以下四个方面。

作者王海月

机构地区北京市海淀区上地实验小学

出处《小学教学设计》 2024年第25期68-71,共4页

关键词过程性评价整本书阅读反馈功能学习历程重视评价教学实践激励作用全过程

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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小学教学设计

2024年第25期

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