摘要
为了提高“通信原理”课程教学效果和质量,文章首先从教学资源、教学过程、课程思政三个方面阐述了基于BOPPPS教学模型的“通信原理”课程混合式分层教学实践,然后分析了基于BOPPPS教学模型的“通信原理”课程混合式分层教学成效。
出处
《西部素质教育》
2024年第17期145-148,共4页
Western China Quality Education
基金
江西理工大学教学改革研究项目“基于OBE理念的分层教学法在高校专业核心课程中的研究与应用”(编号:XJG-2020-60)
江西省高等学校教学改革研究项目“工程认证背景下电子信息类专业培养模式探讨与实践研究”(编号:JXJG-22-7-7)。
