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“四度”数学课堂教学设计与实施路径分析——以“等差数列的前n项和公式”为例

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摘要教学有法,但无定法,对数学教材的深度解读和准确把握是教师开展教学活动的重要前提,在核心素养引领的数学课程改革进程中,构建有温度、有广度、有深度、有效度的“四度”课堂,有助于转变传统的教学与学习方式,促进高中生数学核心素养的发展.以“等差数列的前n项和公式”为例,基于“四度”课堂要点进行教学设计.

作者任纬娅曾昌玺

机构地区贵州师范大学数学科学学院

出处《理科考试研究》 2024年第17期7-11,共5页

关键词数学教材 “四度”课堂等差数列的前n项和公式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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