摘要
以评促学、以评促思是促进中学生核心素养发展的重要途径。本文以评价对学生思维品质的促进作用为切入点,分析了教学实践中存在的评价策略运用针对性不强、指向性不明、导学方法不灵、促思效果不理想等问题,并以译林版高中英语教材及名著阅读教学为例,探讨了在中学英语课堂教学中通过教师评价、学生自评、学生互评等评价策略,激活学生思维,促进学生思维多元化发展,提高学生思维品质的路径和教学策略。
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2024年第15期21-26,共6页
Foreign Language Teaching in Schools
基金
江苏省教育科学“十四五”规划(2022年度)重点课题“高中英语教师课堂教学评价行为研究”(课题编号:B/2022/03/176)的成果之一。
