摘要
深度学习是知识素养化的主要途径,学科教学应该针对深度学习的特征,将相关促进策略贯穿于学生知识学习的全过程,以保障学生知识向素养的深度转化和核心素养的形成与发展。以化学学科为例,并从知识学习的理解、巩固和应用的全过程进行考察可以发现,深度学习具有多层次加工理解知识、结构化建构巩固知识、灵活性迁移应用知识等基本特征,对应的促进策略主要有优化教学逻辑、揭示内在联系和创设真实情境等方面。
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2024年第8期3-7,共5页
Education In Chemistry
基金
江苏省中小学教学研究第十四期课题“指向社会责任素养的高中化学育人策略研究”(课题编号:2021JY14-XK01)。
