摘要
乡村教师学习共同体是一个完整的活动系统,活动系统的发展需具备完整的要素。当前乡村教师学习共同体面临着多方面的发展困境,使得乡村教师学习共同体呈现出名存实亡的样态,难以良好构建、稳定运行、持续发展。通过分析其困境原因,结合活动理论,提出从“意义协商,促进个体远景融合;强化支持,拓宽资源输入渠道;弱化支配,建立共享领导模式;创设文化,容纳多元声音”等角度着手,构建乡村教师学习共同体的优化路径。
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第24期46-50,共5页
Teaching and Administration
