摘要
各省博物馆作为服务于大众的公共文化性机构,在经济和科技不断发展的当下,越来越注重传统传播形式向着科技化沉浸体验式传播的转变,并且已经取得了一定的突破。但是社会上的大众博物馆内适应于学龄期儿童视角的体验性设计相对较少,大多数交互体验设计以及站台台面装置多是以成人视角进行的设计,这会使得学龄期儿童在参观时的体验感不足。目的本文主要以宁波博物馆为例,依托儿童心理学、加德纳的多元智力理论以及皮亚杰学派理论、根据儿童不同年龄阶段认知发展情况所作分析,探索打造针对6-12岁的学龄期儿童的儿童友好型博物馆交互装置设计,以此打造儿童个性化博物馆旅程体验设计。方法依托学龄前儿童的生理以及心理尺度特征,同时将服务系统设计的方法运用到此次分析和设计的全过程中,通过分析用户需求与行为特征建立目标用户角色模型,观察学龄前儿童于博物馆内参观体验的认知行为特征,并做总结。针对其行为触点,分析该行为流程中的局限性和机会点,提出有关学龄儿童博物馆交互体验设备的设计策略。结论作为学龄期的儿童,他们的认知水平以及生理发育水平仍处在成长阶段,并不成熟。所以需要通过以下五点原则进行交互装置设计:一、要考虑儿童行为与其意识形态相适配;二、儿童操作的技术性与挑战性相平衡;三、行为操作的直接性与新颖性;四、行为操作层面:清晰的任务目标以及及时反馈的成果提示。结论将usb接口作为移动端端口与博物馆馆内装置界面进行互动式结合的形式,便利儿童易操作性,同时使得馆内藏品与藏品背后的故事性能够进行叙事性结合,通过寓教于乐的形式,促进儿童自主地通过移动端设备对博物馆内藏品进行交互式探索,能够增强儿童对于博物馆内藏品的有意识感知力以及对于社会文化�
出处
《河北画报》
2024年第16期54-56,共3页
Hebei Pictorial
