摘要
目的 探讨基于本土红色文化课程思政教育对护理学专业学生自我领导力及职业认同影响,分析职业认同在课程思政教育及自我领导力间的桥梁作用,为后期提高护理学专业学生自我领导力提供思路。方法 采用整群抽样抽取湖南省某地方高校2023级护理学专业267名本科学生为研究对象,通过问卷星发放一般情况调查表、职业认同量表及自我领导力量表,采用自身对照法分析课程前后护理学专业学生自我领导力及职业认同变化。结果 课程开始前,护理学专业学生自我领导力总分为(118.89±18.26)分,均分为(3.40±0.52)分,自我奖励得分最高。课程结束后,除自我奖励(3.85±0.75分)外,护理学专业学生自我领导力总分及自我惩罚、自我观察、自我提示、成功预见、信念假设评估、自我目标设定、自然回报、自我对话8个维度得分均提升,差异均有统计学意义(均P<0.05)。课程开始前护理学专业学生职业认同得分为(58.41±10.03)分,社会比较与自我反思均分最高,为(3.50±0.65)分;课程结束后,护理学专业学生职业认同各维度得分及总分均提升,社会说服均分最高,为(3.73±0.80)分,差异有统计学意义(P<0.05),护理学专业学生职业认同与其自我领导力呈正相关(P<0.05)。结论 基于本土红色文化课程思政教育可通过提升护理学专业学生职业认同、心理承受及修复能力,从而提升其自我领导力。
出处
《湘南学院学报（医学版）》
2024年第2期66-70,共5页
Journal of Xiangnan University（Medical Sciences）
基金
郴州市教育科学“十四五”规划课题2022年度一般课题(CJKG2022B072)
2021年第二批产学研合作协同育人项目(202102181027,202102004050)。
