摘要
数学教育要解决各学段教材上下衔接、横向配合,数学实验从“师与生、教与学”这两个基本矛盾着手开展实验探究活动,解决如何承上启下,帮助学生顺利适应中学学段的数学学习,促进“师与生,教与学”磨合,有利于学生完成数学教育由小学到初中的过渡,它注重学生动手操作和实践,保证学生动手做的过程有质量,让学生经历“惑、感、做、思、悟”的知识生成过程,丰富数学的不同表达方式,建构知识基本原理,就像“神奇校车”一样让数学学习变得看得见摸得着,学习过程更加精彩有效。
基金
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)课题《指向学习可见的中学“数学实验”实践研究》(立项编号JSZJ22057)的研究成果。
