坚持三个导向探索课程评价新路径

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摘要《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)中折射出对幼儿园保教质量评价的新认识,即评价不是简单的量化指标,而是注重过程质量、聚焦班级观察的诊断机制,需要真正落实到班级群体和个体的可持续发展之中。教师以班本微课程为实施载体,基于《评估指南》所辐射与传递的理论,以问题、过程、结果“三导向”为切入点,评估幼儿的兴趣点、探究点以及课程的价值点,通过探索课程评价,助推课程的落实与深化。

作者李文洁

机构地区苏州市吴江区南麻幼儿园

出处《山西教育（幼教）》 2024年第5期54-55,共2页

关键词注重过程微课程教育质量评估探究点课程评价评估指南可持续发展量化指标

分类号 G61 [文化科学—学前教育学]

引文网络
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山西教育（幼教）

2024年第5期

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