摘要
目前许多一线教师对情境认知和思辨性阅读与表达考查范围研究不足,不能精准确立教学目标,设计学科认知情境任务、主问题和测评题。通过研究高考试题发现,基于学科认知情境的思辨性阅读题不仅出现在论述类文本中,近两年还出现在文言文、诗歌以及语言文字运用、作文材料中。在此基础上,给出课堂教学主问题设计和课后作业中随文设题示例,促进“教-学-评-致性”。
出处
《中学语文教学参考》
2024年第17期77-80,F0002,共5页
Teaching Reference of Middle School Language
