摘要
幼儿阶段是幼儿情绪能力迅速发展的关键期,情绪能力是指个体对自身情绪的感知、对他人情绪的理解和识别以及能恰当表达和调适情绪的一种反应能力。在现有研究中,情绪绘本常是提升幼儿情绪能力的重要资源和媒介,但据观察,往日开展的情绪绘本教学活动存在幼儿主体性弱化、兴趣不高、情绪能力提升不足、教师主导过多等问题。为更好贴合课程游戏化精神,帮助幼儿更好地理解情绪绘本、解决自身情绪问题,游戏化地开展活动,我提出了以下几点策略:绘本的选择要适合幼儿的情绪特点,挑选适合幼儿阅读的绘本;绘本中的教学与指导要着重于语词策略;绘本游戏要始终以幼儿的视角为主,产生新的教育经验。
