摘要
课题的提出高中数学课堂教学是在合作情景下进行的一种教学形式,是高中数学教学最常用的模式.教师通常以活动为载体,营造一个开放的、尊重的、灵活的安全环境,让学生在合作中观察、探讨、分析、发现、归纳.然而课堂教学中存在很多不确定性,如教师的引导调控、活动环节设置、学生的投入程度、周边环境的氛围等都会影响教学效果.随着教学活动的开展,教师应当在尊重学生的基础上,针对课堂上随机出现或者不可预料的事件、观点进行把握和调控,进而借此促进和推动师生之间、生生之间的情感交融、分享体验.这样高中数学课才能生成有张力的心灵碰撞、思想交流和情感体验,学生会在更真实、更鲜活、更有生命力的教学活动中审视自己,反思自我的成长.
