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小学阶段“三全育人”的现状分析和实现路径

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摘要结合小学阶段“三全育人”育人主体仍存在“空缺地带”,育人场域难实现“融合共通”,育人时域会出现“盲点断点”的现实难题,可从儿童精神引领下的“三全育人”班级新形态实践创新、双向奔赴下的“三全育人”家校新联盟有机联动、优秀文化融入下的“三全育人”校园新生活氛围营建三条路径来逐步实现“三全育人”。

作者施萍一

机构地区江苏省无锡市隆亭实验小学

出处《学校管理》 2024年第1期54-57,共4页

关键词三全育人立德树人育人主体儿童教育

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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