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意象贯穿下的古诗整体教学——以《古诗三首》为例

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摘要古典诗词是传承中华优秀传统文化的重要载体,在聚焦核心素养、倡导学习理念变革的当下,教师谋求古诗词教学的改进,需要加深对古诗词的整体性理解。本文从“意象”这一诗词赏析的重要概念入手,以小学语文四年级上册《古诗三首》为例,提出古诗整体教学的可行性路径,引导学生在分析物象如何成为意象、意象如何营造意境的过程中,形成对古诗的整体理解,获得真切的情感与审美体验,真正感受到古典诗词的独特魅力。

作者杜霞赵萌

机构地区北京师范大学教育学部课程与教学研究院北京师范大学教育学部

出处《中国教师》 2024年第5期71-75,共5页 Teacher’s Journal

关键词传统文化意象古诗整体教学

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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