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基于核心素养的初中语言学科三度教学实践

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摘要初中语文、英语两科教学承载着以文化人的功能,因而可以进行恰到好处的融通。一是通过知行结合,促使探究有进阶、有“坡度”。二是通过学科融合,让文化觉醒、浸润与传承变得更容易,让知识建构“有梯度”。三是由读到写升华文化,通过二轮续写,拾级而上,促使学生的思维进阶“有深度”。做实做细做活“三度”教学实践,能够更好地提升薄弱学生的核心素养。

作者胡英牛晓琴

机构地区甘肃省兰州市第八中学

出处《黑龙江教育（教育与教学）》 2024年第6期55-57,共3页

基金甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“初中语言学科基础薄弱学生核心素养提升策略研究”(GS[2022]GHB0135)。

关键词初中语言核心素养以文化人融通教学

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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黑龙江教育（教育与教学）

2024年第6期

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