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素养育才重思维溯源循本在教材——对“用字母表示数”一课的评析

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摘要对“用字母表示数”一课的主要特点和需要进一步思考之处进行分析.本节课对如何基于课程标准分析、理解教材,把握数学本质,如何精心设计探究问题,引导学生经历用字母表示数的抽象过程,引发学生深度思考,帮助学生自主建构“式”的知识体系,感悟类比思想提供了借鉴.

作者徐健

机构地区新疆教育科学研究院

出处《中国数学教育（初中版）》 2024年第4期26-28,共3页

关键词用字母表示数符号意识抽象能力

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2024年第4期

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