摘要
心灵是整个人包括情感、感觉、思考、判断和创新复合的生命境况。克里希那穆提呼吁心智解放,将摆脱心灵训诫作为个体直面生活、培育心智的关键。心灵解放是教育的结果,教育是个体心灵深处的成长与创造,这是心灵镜像的核心意义。教育演进要揭开源自教育拔尖、教育竞争、教育恐惧和教育名利的心灵镜像遮翳,依据广延时空规律及个体承受的教育功利与压力平衡,实现精神自为的教养。克里希那穆提认为心灵不应背负特定的模式,心灵镜像铺就的教育演进要重审教育培育心智的时代使命,关注个体心灵不再机械再造,重视教育变革中的心智解放,激发个体心智的创造力,追求生命盛开的教育再生产。
出处
《社会科学战线》
CSSCI
北大核心
2024年第3期247-254,共8页
Social Science Front
基金
国家社会科学基金项目(19XMZ107)。
