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三频共振:小学生道德与法治素养发展评价新样态

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摘要 “三频共振”的小学生道德与法治素养发展评价是以课程核心素养为导向,通过创建课堂行为观察量表、设计过程性衍生融合任务、研制阶段性多元测评工具三种路径,建构“三频共振”的评价场域,形成课程评价新样态,对学生正确价值观、必备品格、关键能力等进行多方位检验,学中有评,以评促学,赋予课程评价新内涵,从而有效达成课程学习目标,促进学生核心素养的形成与发展,实现课程育人价值。

作者陆勤

机构地区浙江·嘉兴教育学院

出处《中国教师》 2024年第4期60-64,107,共6页 Teacher’s Journal

关键词三频共振课堂观察量表衍生融合任务多元测评工具

分类号 G623.15 [文化科学—教育学]

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