摘要
“听(倾听)、说(表达)、读(阅读)、写(写作)”是构成小学语文专业素养的四要素,其中“写(写作)”能力的培养最为重要,且最具有难度。小学语文教师要想在最短的时间内使小学生具有专业、精湛的写作能力,可以借助“思维导图”明确教学重点、创设层层递进的写作教学项目框架,而后根据教学各环节的实际需求,灵活选取趣味化、差异化、实践化以及拓展化的方法,进而在激发小学生语文写作兴趣、提升小学生语文写作质量、优化小学生语文写作效果、扩大小学生语文写作范围的同时,使小学生循序渐进地养成专业性的语文综合写作素养。
