摘要
“课程思政”作为我国近年来的一项重大高教政策安排,对高校人才培养工作产生了广泛而深远的影响。特别是2020年教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》颁发实施以来,“国家一省一校”三级课程思政体系全面建立实施,相关著述研究大量涌现。然而,现有研究绝大多数是从思想政治教育学科出发来谈课程思政,甚至就课程思政论课程思政,课程思政的诸多理论和实践认识并未获得实质性突破,实践中也出现了偏差走样等问题。同时,课程思政研究也亟待强有力的适切理论予以引领和支撑。
出处
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2024年第2期F0003-F0003,共1页
University Education Science
