摘要
基础教育阶段的物理教学应该注重学生创造力的培养.新授课,尤其是新的单元教学应从“零”开始,“零”意味着可以自由想象,“零”是一个新的起点,“零”是学生头脑中与新知相关的“零散”的知识与经验,以此为延展点组织教学能让课堂创造性地呈见教材中既定的物理公式、图像等内容及其之外的诸多内容,在知识习得的过程中促进学生创新意识和创造力发展.
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“物理文化视阈下‘延展式课堂’实践研究”(项目编号:D/2021/02/249)
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向高阶思维培养的理科实验延展式教学范式研究”(项目编号:C-b/2021/02/84).
