摘要
教师学科理解水平的高低是学科核心素养能否切实深入课堂的关键影响因素。在素养导向教学时代背景下,开展基于深化学科理解的教材研究,对于教师深度把握教材内容、进一步理解化学学科本质、开展素养为本的教学具有重要意义。以电解质溶液主题为例,立足教师视角探索基于学科理解的教材研究路径,挖掘内隐的认识视角与思路,构建电解质溶液认知模型与学科能力进阶模型,从而有效实现素养落地。
作者
赖婷
邢颢誉
刘晓玲
Lai Ting;Xing Haoyu;Liu Xiaoling
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2024年第3期8-14,21,共8页
Education In Chemistry
基金
江西省教育厅研究生创新基金项目(YC2023-S293)。
