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培养学生“数学理解力”的策略

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摘要 在小学数学教学中,教师要引导学生经历认知过程、认知联结、认知迁移,促进学生对数学知识的“工具性理解”“关系性理解”和“创新性理解”,其过程与形式不是固化的,要遵循学生学习的认知规律。“理解性”教学,能够有效地提升学生的数学学习力,发展学生的数学学科核心素养。
作者 唐荣芹
出处 《江西教育》 2024年第7期55-56,共2页
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