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对“一元二次方程概念”同课异构课的思考

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摘要以三节"一元二次方程概念"的同课异构为例,说明"创新教学"应建立在深度解读教材、构建知识链条、把握具体学情的基础上.

作者邓桂珍

机构地区山东省齐河县第五中学

出处《中学数学教学参考》 2024年第3期6-7,共2页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词一元二次方程概念情境同课异构

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中学数学教学参考

2024年第3期

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